课题解决了，怎样保证教师爱上教育科研、潜心教育科研呢？为此，陈静带领团队制定了一系列与教育科研相适用的管理制度，如“课题立项制度”“课题评价制度”“个案形成制度”“科研经费保障制度”“科研成果奖励（激励）制度”等20多个教育科研制度，让学校各级教育科研的计划管理、组织管理、学术管理、成果管理和经费管理有章可循。

　　近3年，陈静带领全体育才人，克服硬件条件、生源质量和地理位置不优越的因素，引领学校快速发展，学校收获了“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国青少年校园足球特色学校”和“全国青少年科学调查体验活动推广示范单位”等诸多荣誉。她主持的全国教育科学“十二五”规划课题《小学“激疑思辨，分层精练”课堂教学模式的实践研究”》是湘潭市基础教育界的首个国家级规划课题。

　　“教育需要静下心来，需要坚守。”因为热爱教育、热爱学生，陈静恪守教育之道，引领学校向高层次发展，把教育变成了看得见的美好。

　　未来教育家杂志特约通讯员，中国社会科学院研究生院研究生

　　提起贾海军，大家的第一反应就是“朴素”。他的为人，接地气，草根味儿；他的思想，有一股迎面扑来的新鲜泥土气息。

　　贾海军常问自己：“教育是什么，为了什么，应该是什么，还能怎样，将来能怎样？”校长的哲学，不在文字上，而在故事里；不在他自己身上，而在学生、教师、管理干部身上。

　　欲知贾海军何许人也，我们不妨先看看大兴七中的几位学生、教师、管理干部，在他们的故事里，有着校长的影子。当我们把这些故事拼在一起，或许，就是贾海军的一幅素描像。

　　1

　　刘思佐：七中的校园里，满满都是爱

　　初三（11）班的刘思佐同学，是一个超有艺术气质的小姑娘。从五岁开始就学习钢琴、舞蹈的她，一直热爱这两件事并为之感到骄傲。然而，舞蹈训练时的一次意外，让她自升入初中以来，先后经历了两次手术，目前仍在继续康复治疗。当医生叮嘱自己“三至五年内不能再运动、不能再跳舞了”的那一刻，她不敢想象接下来等待自己的是什么。

　　她再次回到学校时，有些激动，也有些担忧。在教室的门口徘徊良久，犹豫着要不要进去，想象着进去后会是怎样的场景。当她终于鼓起勇气，推开教室的门的那一刻，等着她的，是班主任先是惊讶、继而满是微笑的脸，是同学们的热烈的掌声和欢呼。这，不是她所预想的任何一种情景，“原来自己并没有被大家遗忘”。

　　接下来的日子里，学校里的所有人仿佛“串通”好了似的，各种鼓励和关照自己。同学们在体育比赛时请她加油助威，任课教师主动询问她是否有不会做的题，宿管老师总是帮她擦擦桌子、扫扫地，体育老师总不忘在安排好其他同学后，单独指导她做一些能做的活动。

　　刚到七中时，由于还拄着双拐，贾海军每次遇到她都主动前：“思佐啊，明天总会是美好的，你要努力学习，像史铁生一样，从身体和思想上都站立起来！”